« Une étude exploratoire effectuée au George Brown College à Toronto, Ontario visait à améliorer l’apprentissage classique grâce à la conception de solutions d’apprentissage linguistique enrichi par la technologie mobile (mobile-assisted language learning, ou MALL), qui favoriseraient les pratiques d’écoute hors de la classe, offrant ainsi un apprentissage linguistique additionnel sans allonger les heures de classe. »

« Les recherches effectuées durant le projet pilote en 2010-2011 ont permis de constater que les étudiantes et étudiants aimaient beaucoup l’apprentissage mobile. Et même s’il n’y avait pas de prétests ni de post-tests officiels, le personnel de formation et les étudiantes et étudiants percevaient des niveaux élevés d’apprentissage linguistique. Ces derniers appréciaient particulièrement la caractéristique de monde réel, à l’extérieur de la classe, qu’offre cet apprentissage. »

Lire l’article sur Contact Nord.ca.

L’Institut suisse des médias pour la formation et la culture propose un guide au format PDF (24 pages) sur le sujet de l’apprentissage mobile dans l’univers scolaire. Des questions comme « Qu’apporte le mobile en classe ? », « Quels sont les appareils appropriés ? » sont traitées dans ce guide.

Lorsqu’on voit des jeunes avec un téléphone mobile ou un smartphone, on pense qu’ils passent leur temps à jouer, écouter de la musique, envoyer des SMS ou téléphoner. Ce n’est pas une fatalité. Désormais, les jeunes ont la possibilité d’apprendre partout, à tout moment, tout ce qu’ils veulent et mettre ainsi à profit les temps d’attente. L’educa.Guide a pour but de faciliter l’introduction de l’apprentissage mobile à l’école obligatoire. L’auteur fait part de ses propres expériences d’utilisation de smartphones dans l’enseignement afin d’encourager des collègues du corps enseignant à acquérir eux-mêmes de l’expérience.

via tice-education.fr

Dans le cadre du projet « École numérique » lancé par la Fédération Wallonie-Bruxelles, le projet de l’Institut St-Joseph de Ciney lancé par Luc Viatour et ses collègues de troisième année de l’enseignement secondaire général a été primé récemment.

Le site web du projet vous permet de suivre au jour le jour le déroulement du projet dans l’établissement.

« Les technologies ne sont rien sans une remise en question incessante des professeurs pour mettre les élèves en constante situation d’apprentissage. Ainsi, cette année, des élèves et des professeurs de l’école se sont inscrits sur la plateforme d’autoformation visaTICE de l’Université de Liège afin d’améliorer leur savoir-faire en informatique.

L’usage des technologies est une première étape, la deuxième consistera à fournir, grâce à l’aide de la Région wallonne, 40 tablettes numériques aux élèves de troisième année de l’enseignement général. Une tablette, tous les jeunes le savent, c’est un ordinateur concentré dans un petit volume que l’on dirige aisément du doigt.

Cette simplicité d’usage et cette technologie vite maîtrisée par les jeunes permettront de rencontrer les objectifs de l’école, à savoir privilégier une pédagogie personnalisée en reconnaissant le droit à l’erreur, s’adapter au rythme des élèves et à ses difficultés par une pédagogie différenciée dans un processus d’évaluation formative et continue, veiller aussi à porter une attention particulière aux élèves en difficulté tout en favorisant la recherche d’excellence pour les autres, privilégier une pédagogie active dans laquelle l’élève est amené à être acteur et non-consommateur. Pour ce faire, l’institut Saint-Joseph l’invite à intervenir directement et progressivement dans sa formation et son évaluation, par exemple en travaillant l’autoévaluation. »