Vous souvenez-vous des Jeux Sérieux dont nous avions parlé dans nos éditions précédentes (15 juin 2010 – 16 juillet 2010 – 20 janvier 2011) ?

Ce sujet reste d’actualité. Un très grand nombre de Serious Games voient le jour aussi bien dans le secteur de la publicité que de la formation. Ainsi, par exemple, sur le site Thot-Cursus, vous pourrez trouver de nombreux Serious Games éducatifs classés par thématiques (biologie, histoire, géographie, etc).

Cependant, multiplicité ne rime pas toujours avec qualité ! Il est donc nécessaire de s’interroger sur la pertinence des différents Jeux Sérieux mis à notre disposition. Quelques étudiants en Sciences de l’Éducation de l’Université de Liège ont porté un regard critique sur différents Serious Games dans le domaine de l’éducation. En voici deux qui ont reçu leurs avis positifs.

• Sciences en jeu : un Serious Game doté d’un beau graphisme mettant les joueurs dans la peau d’un personnage qui devra réaliser des activités scientifiques en évoluant dans un monde virtuel au sein d’une communauté « d’apprentis » scientifiques.
• 2025, ex machina : un Serious Games intelligent permettant d’amener les 12-17 ans à porter un regard critique sur leurs usages d’Internet. Bien pensé, relativement interactif et, surtout, accompagné d’un dossier très complet pour l’enseignant, ce Serious Game est la preuve qu’il est possible d’inclure le Jeu Sérieux dans les classes du secondaire.

Socrative est un outil en ligne que vous pouvez exploiter en classe avec vos élèves. Ce service web vous offre la possibilité d’interroger vos étudiants via différents dispositifs numériques tels que les tablettes, les smartphones et les ordinateurs portables.

Grâce à Socrative, vous pouvez créer des questionnaires en ligne et obtenir instantanément un rapport détaillé des réponses fournies par vos élèves (nom et prénom, réponse à chaque question, note globale). Cet outil s’avère donc intéressant pour faire le point sur un sujet particulier afin, par exemple, d’adapter votre enseignement en temps réel et/ou d’effectuer un suivi plus personnalisé.

Avantages

• Application gratuite
• Facilité de mise en œuvre
• Audience pouvant aller jusqu’à 50 participants
• Interactivité

Inconvénients

• Interface en anglais (de base)
• Connexion Internet nécessaire

Vous souhaitez en savoir plus ? Rendez-vous sur http://www.socrative.com.

Cet outil en ligne permet de créer et de partager un panneau d’affichage collaboratif où tous les invités (vos élèves, par exemple) pourront ajouter des informations et lire celles des autres.

Le principe est simple. Le concepteur créé un panneau auquel il associe un titre et une consigne. Il invite ensuite autant de participants qu’il le souhaite. Chacun d’entre eux ajoute alors un ou plusieurs « post-it » sur le tableau. Chaque « post-it » peut contenir un titre, un texte et un lien URL, un document téléchargé ou une photo de webcam et peut, ensuite, être redimensionné, déplacé ou effacé.

Auparavant appelé Wallwisher, l’outil a été renommé Padlet comme acronyme des mots « Paper », « Wood » et « Tablet » et est maintenant compatible avec une tablette iPad.

Avantages

• Prise en main facile et intuitive
• Un seul compte nécessaire pour le constructeur de la page (adresse mail suffisante pour les participants)
• Compte Google valable
• Post-it anonymes (à moins d’avoir choisi d’un commun accord d’inscrire son prénom dans le titre)

Inconvénients

• Interface en anglais (de base)
• Connexion Internet nécessaire
• Impossibilité pour le concepteur de commenter directement un post-it (en créer un nouveau et le placer en-dessous)

Voici donc un outil intéressant à ranger dans sa boite à outils TICE, section collaboration !

Le Big Internet Museum est, comme son nom l’indique, un musée, à ceci près qu’il se trouve uniquement en ligne. Totalement gratuit, ce site retrace, via une ligne du temps, les faits marquants et les inventions célèbres du Web. Ses concepteurs veulent ainsi conserver pour la postérité l’histoire de l’Internet.

De nombreuses applications dans le domaine de l’éducation existent pour la tablette iPad d’Apple. Sur son magasin en ligne, l’App Store, Apple y consacre d’ailleurs une catégorie entière.
Mais comment s’y retrouver parmi la myriade d’applications disponibles ? Quelles sont les applications qui méritent d’être téléchargées, ou qui méritent d’être achetées ?
La TCEA (Texas Computer Education Association) teste régulièrement les applications disponibles et recommande celles auxquelles les enseignants devraient s’intéresser.
La TCEA édite et maintient à jour cette liste organisée par sujets. Celle-ci reprend les liens directs vers les applications gratuites et payantes qui sont susceptibles de faire partie de la logithèque de l’enseignant. Attention, la plupart sont en anglais.

Avec les différents sites sociaux existant actuellement, on oublie vite quelles applications peuvent accéder à nos données personnelles.  MyPermissions.org est un site qui donne un lien direct vers les pages de réglage des permissions de réseaux sociaux, notamment Facebook, Twitter, Flickr…
Facile d’utilisation, MyPermissions.org ne demande pas que vous lui donniez accès à l’ensemble de vos services, il propose juste un ensemble de liens pratiques vers les réglages des réseaux sociaux les plus utilisés. Il agit simplement comme un agrégateur et peut vous envoyer un rappel mensuel pour ne pas oublier de garder la main sur l’information que vous partagez en ligne.

PEPIT est une plateforme numérique d’échange d’exercices au format Flash utilisables de la maternelle jusqu’au premier degré du secondaire.
Les exercices proposés sont gratuits et disponibles sous une licence Creative Commons (« By-NC-ND »). Ils peuvent être téléchargés sur votre ordinateur et sont donc utilisables sans nécéssiter de connexion internet.

Intéressé(e) par l’éducation musicale ou la musique en général ? Voici un logiciel qui pourrait vous être utile…

Pizzacato est un logiciel professionnel utilisé actuellement dans de nombreuses académies et/ou conservatoires de musique mais aussi dans certains établissements secondaires. Grâce à un programme Éducation, la version « Loisirs » du logiciel est disponible gratuitement pour les enseignants et formateurs.
Elle permet, entre autres, d’encoder des exercices de solfège ou des partitions, de réaliser des jeux d’écoute musicale, des dictées musicales ou encore de réaliser des petites compositions personnelles.

Le système fonctionne par envoi de coupons : chaque directeur/directrice ou enseignant peut demander à recevoir X coupons valables pour X ordinateurs (et X élèves qui voudraient en profiter chez eux).

Une version de démonstration est également disponible.

Google présente « Course Builder » comme leur premier pas expérimental dans l’e-learning. Cet outil, mis à la disposition des internautes, donne la possibilité de créer et de diffuser des cours en ligne que ça soit pour un public de 10 ou de 100 000 personnes.

Google propose (en anglais), différentes étapes par lesquelles passer pour créer son cours :

• A. Planifier
• B. Développer le contenu sans l’utilisation de la technologie
• C. Mettre en œuvre votre contenu en utilisant la technologie :
  • a. Télécharger et installer les logiciels requis et l’application Course Builder
  • b. Réaliser le matériel du cours
  • c. Installer et gérer la communauté de participants
  • d. Se préparer à évaluer l’efficacité du cours
  • e. Piloter votre public-cible

L’idée parait intéressante et ne demande qu’à être testée. Néanmoins, les explications sont nombreuses et paraissent peu accessibles pour un novice. Google indique d’ailleurs que quelques compétences techniques du niveau d’un webmaster sont nécessaires et, plus particulièrement, d’avoir un bon niveau de connaissance des langages HTML et JavaScript.

Il est toujours plus agréable d’agrémenter ses présentations, travaux, cours et autres documents plus ou moins professionnels d’images et d’illustrations. Cependant, la plupart des photos que l’on trouve via des moteurs de recherche comme Google ne sont pas libres de droits et leur utilisation peut entrainer des problèmes de copyright ou de droits d’auteurs.

Pour remédier à ce problème, Julien Lemmonier, bloggeur sur Passion@Net, propose des liens vers différents sites d’images et de photographies libres de droits. Ces images sont généralement organisées en catégories rendant la navigation assez aisée.
Il faut néanmoins noter que certains de ces sites requièrent une inscription. N’hésitez pas à aller y jeter un coup d’œil ou à transmettre l’information à vos étudiants.

Attention : une image libre de droits n’est pas toujours gratuite et ne vous rend pas propriétaire de l’image ! Retrouvez plus d’explications sur le terme « libre de droits » sur le site Droit-Image.

Souvent plus connue chez nous par son nom anglais de « podcasting », la baladodiffusion est de plus en plus fréquemment utilisée par les professeurs de langues grâce notamment à ses nombreux avantages par rapport aux méthodes traditionnelles.

Le Centre national de documentation pédagogique français propose depuis quelques temps un guide pratique de la balladodiffusion à télécharger. Complet et rédigé sous forme de questions – réponses, il offre un panorama des possiblilités offertes par la mise en place d’un projet de balladodiffusion, y compris les usages pédagogiques. Il informe également des aspects techniques, administratifs et juridiques.

L’association française SILLAGES.info a été créée en octobre 2011 avec l’ambition de développer une production collaborative de contenus pédagogiques multimédias, scénarisés et interopérables, contribuant à l’ouverture Sociale et InternationaLe de L’Accès aux Grandes EcoleS, et notamment de développer un échange pédagogique avec des universités souhaitant mieux préparer leurs étudiants aux exigences spécifiques des grandes écoles françaises.

Une plateforme reprenant plus de 300 ressources (cours, TD, TP, etc.) pluridisciplinaires et un Wiki contenant des articles pédagogiques sont proposés. SILLAGES compte aujourd’hui une soixantaine d’acteurs provenant de 9 pays.

Le blog libre Framablog.org a publié une interview de deux instigateurs de cette association.

« Une étude exploratoire effectuée au George Brown College à Toronto, Ontario visait à améliorer l’apprentissage classique grâce à la conception de solutions d’apprentissage linguistique enrichi par la technologie mobile (mobile-assisted language learning, ou MALL), qui favoriseraient les pratiques d’écoute hors de la classe, offrant ainsi un apprentissage linguistique additionnel sans allonger les heures de classe. »

« Les recherches effectuées durant le projet pilote en 2010-2011 ont permis de constater que les étudiantes et étudiants aimaient beaucoup l’apprentissage mobile. Et même s’il n’y avait pas de prétests ni de post-tests officiels, le personnel de formation et les étudiantes et étudiants percevaient des niveaux élevés d’apprentissage linguistique. Ces derniers appréciaient particulièrement la caractéristique de monde réel, à l’extérieur de la classe, qu’offre cet apprentissage. »

Lire l’article sur Contact Nord.ca.

Le stockage de données en ligne n’est pas un concept nouveau, mais il prend un nouvel essor avec l’arrivée des appareils mobiles (tablettes et smartphones) dont la capacité de stockage est particulièrement limitée (on parle au mieux de 64Go de données sur l’appareil). De plus l’arrivée de Google Drive avec force retard sur ses concurrents nous permet de faire le point sur les différentes offres disponibles sur le marché du stockage cloud (que l’on peut également appeler « dans le nuage », c’est-à dire sur un serveur distant d’un prestataire de service extérieur).

Avant toute chose, la question à se poser est : « faut-il ou non stocker ses données dans le nuage ? ». La réponse est plus complexe qu’il n’y paraît car si stocker des documents, des cours ou des photos en ligne n’est pas problématique en soi, le fait d’envoyer des données sensibles tels des identifiants et mots de passe, voir des informations confidentielles est déjà plus gênant. Il est intéressant de savoir que la plupart des sociétés prestataires de tels services en ligne ont des clauses particulières dans leurs conditions générales d’utilisation (vous savez, les textes en jargon juridique imbuvables qui sont présentés lors de l’ouverture d’un compte, que personne ne prend jamais la peine de lire avant de cliquer fébrillement sur Accepter) leur donnant le droit de reproduire, adapter, modifier, distribuer sans vergogne le contenu que vous leur proposez. Théoriquement, ces sociétés peuvent faire ce qui leur plaît de vos données, même si on peut espérér qu’ils sont relativement bienveillants et ne vont pas commencer à piller vos contenus. Une réflexion à ce niveau est donc importante, même s’il est toujours possible (voire même conseillé) de crypter ses données avant de les envoyer.

Un autre point important – l’affaire Megaupload nous l’a rappelé récemment : un service en ligne, quel qu’il soit, peut fermer ses portes du jour au lendemain, ou changer radicalement ses conditions et sa manière de fonctionner. Si cela ne vous convenait pas, vous n’aurez généralement que vos yeux pour pleurer, les données que vous avez envoyées n’étant peut-être plus accessibles. Le service peut également être l’objet d’une attaque de pirates informatiques, ces derniers chercheront plutôt à subtiliser des données sensibles (voir le point ci-dessus).

Le stockage en ligne doit donc être envisagé avec au moins une copie de sauvegarde ailleurs, sur un autre support tel un disque dur externe ou une clé USB par exemple. Le scénario idéal étant constitué d’un panaché des différentes solutions disponibles : une sauvegarde locale sur un disque dur externe, une sauvegarde sur une clé USB et un troisième via un stockage en ligne dans le nuage.

Cela étant dit, la plupart des prestataires de service proposent une valeur ajoutée à leur offre de stockage sous la forme d’applications permettant la synchronisation facile de vos données, le streaming de fichiers média (vidéo, audio…), tout cela à un tarif qui par contre peut être considéré comme relativement élevé pour les offres payantes si on les compare à un stockage physique (disque dur ou clé USB). Le prix au gigaoctet peut également varier du simple au quadruple d’un service à l’autre, il faudra donc bien évaluer vos besoins avant de choisir.

Voici donc un petit tableau récapitulatif et non-exhaustif de différentes offres cloud proposées à l’heure actuelle par les grands prestataires : (si vous en utilisez d’autres, faites-le nous savoir via les commentaires de cet article !)

* : Le stockage supplémentaire comprend le stockage de base qui est gratuit plus le stockage additionnel payant, pour obtenir l’espace total auquel vous aurez droit.
Les tarifs, lorsqu’ils ne sont pas disponibles en Euros (EUR), sont basés sur la conversion en Euros (EUR) des prix en Dollars Américains (USD) au 1er mai 2012, et sont ensuite arrondis à l’unité supérieure. Ils peuvent donc varier suivant le cours de cette devise. Des taxes supplémentaires peuvent s’appliquer.

TED est une organisation à but non lucratif qui est dédiée à l’organisation de conférences, colloques et vidéos sur tous les sujets touchés de près ou de loin par les Technologies, l’Entertainment et le Design. Leur slogan est « Des idées à partager ».

TED a lancé récemment une initiative appelée TED-Ed, qui consiste actuellement en une douzaine de vidéos de maximum 10 minutes chacune, accessibles sur YouTube et créées spécifiquement pour les étudiants et les apprenants. Il s’agit en gros d’une invitation aux enseignants à collaborer avec TED et son réseau d’animateurs et d’illustrateurs pour créer des cours vidéo de meilleure qualité qui pourront être partagés en ligne afin de les utiliser en classe.

Le but n’est pas de construire une « Université du savoir » en ligne, mais plutôt de mettre à profit le talent des meilleurs enseignants de par le monde en leur donnant des outils qui facilitent l’apprentissage et la création de contenus.

Depuis son lancemant début mars, la chaîne YouTube TED-Ed a déjà plus de 40 000 inscrits, et a suscité l’intérêt de nombreux enseignants. Le site web associé, qui vient de démarrer en phase beta, ne propose initialement qu’une douzaine de vidéos, car il est surtout destiné à illustrer l’intérêt de TED-Ed. Chaque vidéo sur le site est liée via tagging à un ou plusieurs sujets enseignés et est accompagnée de supports pour aider aussi bien les enseignants que les étudiants à comprendre le cours. Ces supports additionnels peuvent consister en des questionnaires de type QCM, des liens vers d’autres ressources web, etc. L’intérêt majeur est que le site permet aux enseignants d’effectuer un « flip » du contenu, autrement dit modifier ou ajouter des ressources comme bon leur semble. Ce « flip » crée automatiquement une nouvelle page privée sur le site, que l’enseignant peut alors distribuer à ses élèves et y suivre leur progression.

Les enseignants peuvent aussi créer des cours entièrement nouveaux en utilisant n’importe quelle vidéo en ligne qui autorise le partage et distribuer cette vidéo via le site. Les meilleurs cours sont repris sur la page d’accueil du site.

Avec TED-Ed, chaque cours de qualité peut être facilement diffusé au plus grand nombre. Les enseignants peuvent alors à partir de vidéos existantes, créer du contenu spécifiquement adapté aux besoins de leurs apprenants, construire des cours et suivre l’évolution de leurs étudiants.