Toujours à la recherche de jeux sérieux ? Nous vous conseillons le site Serious Game Classification :

« Il présente une classification collaborative des Serious Games et compte aujourd’hui (6 juillet) 2274 jeux classifiés, fruit d’un travail de recherche scientifique initié en 2006 par Julian Alvarez et Damien Djaouti, en association avec les chercheurs des laboratoires I.R.I.T. et L.A.R.A., des Universités de Toulouse II et III, en France.

Les jeux sont classifiés par leur gameplay, leurs intentions, domaines d’application et publics ciblés, ainsi que par un système de mots-clés libre. »

En quête d’exemples d’intégration des derniers outils du Web dans une structure pédagogique solide ? Connaissez-vous la « WebQuest » ?

En français, elle porte aussi les noms de mission virtuelle, cyberquête, cyberenquête. Tous ces termes décrivent une activité à caractère informatique basée sur le modèle américain des WebQuests qui fut développé en 1995 par Bernie Dodge et Tom March de la « San Diego State University ».

La WebQuest permet de construire un scénario pédagogique sur la triple concordance entre les objectifs que l’on se fixe pour l’étudiant, les activités prévues en conséquence et la manière dont les objectifs vont être évalués.

Sur le site Missions Virtuelles du Ministère de l’Éducation du Québec, vous trouverez, outre de nombreux exemples, des idées de scénarios pédagogiques, des grilles d’évaluation ainsi qu’une description des différentes composantes d’une mission virtuelle (Situation, Tâche, Processus, Ressources, Évaluation, Prolongement). Un site à explorer !

Voici une adaptation « historique » d’une WebQuest : « L’histoire dans tous ses États ».

La revue française MathemaTICE réserve elle aussi son dossier de mai 2010 au Web 2.0 : « Maths 2.0 : les blogs, Wikis, interfaces collaboratives, forums d’aides… en Mathématiques ».

• Olivier Leguay (Maths 2.0 et intégration de pratiques 2.0 dans l’enseignement des mathématiques) fait un tour très complet de ce que ces pratiques offrent de profondément novateur aux enseignants.
• Paul Libbrecht lance un appel à contribution pour faire émerger du projet européen I2geo une plateforme de mutualisation performante en géométrie dynamique.
• Guy Marion témoigne de l’intérêt d’un blog et d’un site d’aide scolaire, pour lui et pour ses élèves.
• Emmanuel Vieillard-Baron présente les extraordinaires forums de son site les-mathematiques.net.
• Raoul Bourdon et le groupe « Maths et TICE » de l’académie de Besançon analysent les échanges sur le forum P@nse-Math (accompagnement gratuit des élèves de Collège et de Lycée) : de nombreux exemples sont proposés.
• Benjamin Clerc et Olivier Boudesco alimentent automatiquement (par flux RSS) l’actualité des blogs mathématiques : l’article changera de contenu au fil du temps avec le renouvellement des blogs qu’ils ont syndiqués.

extrait du site MathemaTICE.

« DUO 2.0, un site pour découvrir et maîtriser divers services en ligne pour mieux travailler ensemble, organiser ses projets, maintenir des relations au quotidien au-delà des distances, éditer collaborativement des documents, tout savoir sur le Web et les réseaux…

L’équipe de DUO 2.0 propose aujourd’hui une quinzaine d’outils (Netvibes, Slideshare, DropBox…). Pour chaque outil sélectionné, vous trouverez une introduction, une visite guidée et un manuel de prise en main. Le tout à disposition sous licences Creative Commons.
Quelques minutes suffisent pour vous faire une idée des usages de chaque outil. Les services qui y sont décrits rejoignent les préoccupations de formateurs intégrant les TIC dans leur enseignement : réaliser une veille, partager des documents et les soumettre aux commentaires, organiser des débats… »

Ce mardi 04 mai s’est déroulée à Mons la première conférence sur les Serious Games (« Jeux sérieux »)… form@HETICE était bien évidemment présente !

Ce qui caractérise le Serious Game c’est « l’utilisation des techniques et technologies du jeu vidéo pour concevoir des applications dont la finalité n’est pas de jouer, mais de s’informer, d’apprendre ou de communiquer. »

Pourquoi cet engouement pour les Serious Games ? Voici les quelques atouts évoqués lors de cette journée :

• L’apprenant n’aime plus être passif, dans un Jeu sérieux, il peut agir.
• Les compétences, ils faut les développer dans des contextes. Le Jeu sérieux est un contexte d’écolage de compétences.
• Le Jeu sérieux rend à nouveau une place aux émotions, à l’affectif, à la relation dans l’apprentissage… La théorie viendra compléter ces émotions.
• Tout comme un livre, une fable, le Jeu sérieux peut servir de sensibilisation à un thème.
• C’est un outil en plus dans notre panoplie pour varier les méthodes d’apprentissage; il ne remplace pas, il complète.

Peut-être serez-vous tentés de mettre à profit la trève de juillet-août pour sérieusement vous prendre au jeu. Sur le site EducNet, vous trouverez une typologie des jeux sérieux. Ceux-ci y sont classés en cinq catégories selon leur finalité (éducation, publicité, entrainement…)

« Notre petit département économique de la Haute École Blaise Pascal à Arlon a accueilli, ce jeudi 3 et ce vendredi 11 juin une formation form@HETICE sur l’édition collaborative de documents.

Sur le plan collectif, entre collègues, nous avons pu tester des procédures et aussi discuter de la pertinence de certains outils et services en fonction des contextes. L’avantage de se former en groupe de collègues est qu’ensemble nous pensons à des problématiques communes. Des idées fusent et nous donnent envie d’explorer, d’expérimenter et d’aller plus loin. La formation a également permis d’obtenir des réponses à d’autres questionnements.
De façon unanime, cette expérience nous a beaucoup apporté. Nul doute que dans l’avenir nous renouvellerons notre demande pour des formations répondant à d’autres besoins. »

Françoise Burnet, enseignante à la Haute École Blaise Pascal.

Paru en mars 2010, voici un document préparé pour le Réseau d’enseignement francophone à distance du Canada (REFAD). Ce document vise à aider les équipes pédagogiques à mieux connaître le Web 2.0 et ses outils, à découvrir leurs possibilités pour l’éducation, réfléchir sur leurs impacts, particulièrement en formation à distance. Il comprend un tour d’horizon du Web 2.0, de ses caractéristiques mais aussi des exemples de leurs utilisations et des ressources pour les explorer davantage.

Vous étiez plus de cent à participer ce 27 mai 2010 au Château de Colonster au colloque form@HETICE « Technologies et Motivation, des théories aux pratiques » !

L’équipe form@HETICE remercie vivement les intervenants grâce auxquels, tout au long de la journée, a été mise en évidence la grande variété des approches des TIC au service de la motivation.
Si l’accent fut aussi mis sur les outils technologiques, le colloque a permis de rappeler (mais était-ce nécessaire ?) qu’ils ne constituent pas une fin en soi mais sont, insérés dans une démarche pédagogique précise, au service des objectifs de la formation.

Cette journée nous a offert l’opportunité de nous positionner par rapport à une ouverture au Web 2.0, participatif par essence et à la refonte du rôle de formateur qu’ils induisent en créant des environnements d’apprentissage plus coopératifs, collaboratifs, et multimédias.

Comment le colloque a-t-il été évalué par les participants ?

Note globale de l’événement: 7,43 / 10

Dans l’ensemble, vous avez apprécié cette journée.

1: médiocre/ 2: moyen/ 3: bon/ 4: très bon

• Programme de la journée : 3,17
• Conférence de M. Frenay : 3,21
• Conférence d’É. Delcroix : 2,73
• Le sondage en direct : 2,44
• Atelier n° 1 : Le Web2 dans ma classe ! (S. Reinders) : 3,18
• Atelier n° 2 : Motivation et formation à distance (C. Grana et J. Henry) : 2,43
• Atelier n° 3 : Les Tableaux Blancs Interactifs au service de la motivation (N. Duroisin et G. Temperman): 2,84

Vos suggestions

Les suggestions qui nous ont été faites sur les questionnaires d’évaluation abondent dans le même sens: « fournissez-nous des exemples concrets, des scénarios pédagogiques, des expériences d’enseignants dans leur classe », « je souhaite maintenant plus de pratique », « des utilisations concrètes du TBI, du Web 2.0… »

L’équipe form@HETICE aura à cœur de tenir compte de ces paramètres

Des photos de la journée, les vidéos des conférences et les documents des intervenants sont accessibles depuis la page de l’événement.

Ce 27 mai, la petite centaine de participants présents en matinée au colloque « Technologies et Motivation, des théories aux pratiques » a pu tester l’outil de Boîtiers de vote électronique lors du « Sondage en direct, un miroir pour form@HETICE ».

Description du dispositif

Ces boîtiers sans fils, mis à notre disposition par le Système Méthodologique d’Aide à la Réalisation de Tests (SMART – ULg), permettent à plus d’une centaine d’étudiants réunis dans un même amphithéâtre de fournir une réponse codée par un chiffre (de 0 à 9), donc de répondre à des QCM. Ces réponses sont captées par un récepteur et traitées par un ordinateur portable contenant les fichiers des questions (rédigées au préalable par le professeur).

Un logiciel intégré à Microsoft PowerPoint permet d’afficher immédiatement les résultats d’ensemble. Ces résultats restent mémorisés dans le fichier. C’est ce que nous avons vécu ensemble ce jeudi.

Modes d’utilisation possibles…

Questions durant le cours (possibilité de remédier à chaud), en fin de cours (le professeur voit TOUT DE SUITE l’ampleur des déficits, auxquels il essayera de remédier la semaine suivante), avant le cours (sorte de pré-test, confrontable à un post-test ultérieur durant la leçon), questions portant non plus sur des connaissances, mais sur des opinions, des estimations de valeurs non (encore) étudiées, etc.

Quels (r)enseignements pour le réseau form@HETICE ?

• Les résultats de ce sondage sont disponibles en fichier PDF.
• La newsletter newsHETICE est aujourd’hui le premier moyen de diffusion de nos activités…
  Invitez vos collègues à s’inscrire, nous sommes aujourd’hui près de 700 !!
• L’offre de formation dans vos écoles ne colle que partiellement aux besoins de 57% des participants… Et il n’y a décidément pas un « moment le plus propice » pour vous rencontrer qui se dégage.
  Envoyez-nous des demandes, nous vous communiquerons si nous pouvons y répondre !!
• Les réunions form@HETICE et le réseau, pour répondre à vos attentes, se doivent d’être encore une source d’inspiration de nouveaux usages pédagogiques des TIC et un lieu de découverte d’outils et stratégies.
  L’ordre du jour de ces réunions devrait, selon les participants, être établi par une cellule associant directions, enseignants et équipe form@HETICE.
  Exprimez-vous, nous élaborons pendant ce mois de juin, le calendrier des activités pour l’année 2010-2011. Notre prochaine réunion se tiendra début septembre, nous souhaitons l’organiser avec vous !!!
  Plusieurs écoles nous ont proposé de nous héberger, nous les en remercions… Mais quel sera notre prochain ordre du jour ?
  Nous avons déjà reçu plusieurs propositions : création, partage de scénarios pédagogiques utilisant les outils du web 2.0; scénarios pédagogiques utilisant le Tableau Blanc Interactif

« Remis le 15 février, le rapport Fourgous (France) est à la fois un plaidoyer pour l’intégration des TICE dans l’enseignement et un programme de 70 mesures pour faire basculer l’École dans l’ère numérique. »

Le Café pédagogique publie le rapport volumineux (plus de 300 pages) et les premiers commentaires sur son site.

Merci à Madame Micheline Zanatta pour cette information.

OpenStreetMap, c’est une cartographie de qualité, libre et gratuite. L’information cartographique est mise à jour en continu par la communauté. Ainsi, si votre recherche aboutit sur une zone non couverte ou mal renseignée, vous pouvez contribuer en utilisant votre GPS et les outils fournis par le site afin d’alimenter la base de données. Vous pouvez également exporter les données dans différents formats (image, coordonnées XML, HTML…) afin de pouvoir les exploiter dans un logiciel de cartographie ou de géographie. Par contre, OpenStreetMap n’offre pas de vue satellite ni de vue 3D à la façon de Google Earth, et les fonctionnalités tel le calcul d’itinéraire sont fournis par des services tiers.

Pour des recherches détaillées en Région Wallonne, le Portail Cartographique de la Région Wallonne propose quant à lui différentes cartes (atlas des rues, cartes du patrimoine, cartes topographiques, vues du ciel…) finement détaillées et très complètes.

Vous venez de consulter une page web intéressante ou un article paru dans un journal en ligne, et vous aimeriez l’archiver dans un format qui tient compte de la mise en forme du document.

Souvent, les sites (par exemple, les journaux) proposent un bouton ‘imprimer’ qui met en page l’URL pour l’impression, il ne reste plus qu’à l’enregister au format PDF à l’aide par exemple de PDF Creator sous windows ou de l’enregistrement PDF sous Mac OS X. Mais souvent, la mise en page n’est pas très heureuse, l’apparence du document n’est pas toujours correcte, des publicités peuvent déranger… Bref, ce n’est pas satisfaisant.

Des services web peuvent apporter une solution :

• PDFmyURL.com crée un fichier PDF à partir de l’adresse d’un site. Il suffit de rentrer l’adresse dans le champ, et votre PDF est disponible en quelques secondes. L’entièreté de la mise en page originale du site est conservée, vous obtenez donc au final une « capture d’écran » au format PDF, sur une ou plusieurs pages.
• Print What You Like vous permet quant à lui de modifier la page avant l’impression, pour par exemple supprimer des publicités, masquer une liste de liens, un menu… Il ne reste plus qu’à imprimer la page ainsi épurée avec votre système d’impression PDF habituel.

« Photos de famille, vidéos de vacances et autres documents stockés sur disque dur, CD ou DVD ont une durée de vie limitée, ont mis en garde des experts, recommandant « une véritable politique d’archivage numérique ». »

lesoir.be, 29 mars 2010

Trois termes cohabitent pour ce même concept : diffusion pour baladeur (terme officiel en France), baladodiffusion (au Québec), podcasting (en anglais).

Né de la culture des blogs, ce phénomène s’amplifie avec l’essor croissant de la mobilité et le monde de l’enseignement s’en empare, de l’école à l’université. Des circulaires et des rapports préconisent son usage pour les langues. Des applications pédagogiques se développent également dans d’autres disciplines.

Le dossier « Baladodiffusion et enseignement » réalisé par le centre de documentation de la Sous-direction des technologies de l’information et de la communication pour l’éducation (SDTICE) vient d’être entièrement restructuré et actualisé. Il s’est enrichi de nombreuses références et signale de nouveaux scénarios pédagogiques ayant recours à la baladodiffusion, notamment en français et en langues.

… alors vous connaissez certainement les outils de retouche d’image bitmap traditionnels, tel Adobe Photoshop ou Paint Shop Pro ou GIMP (leur équivalent dans le monde du logiciel libre). Mais ils ne sont pas forcément à la portée de l’utilisateur occasionnel.

Voici deux outils en ligne plus accessibles :

• Pixlr Editor permet de redimensionner, recadrer, dessiner et ajuster vos images. Sa particularité : ses outils et son ergonomie sont calqués sur le puissant mais coûteux Adobe Photoshop. Le site Pixlr permet aussi le partage d’images en ligne via le service Imm.io.
• Picnik est un site Web permettant lui aussi la retouche d’images. La version gratuite vous donne accès aux fonctionnalités les plus courantes dont l’historique des cinq dernières images sur lesquelles vous avez travaillé.